Como ya hemos señalado, el primer tema es introductorio y con él hemos adquirido vocabulario y diferentes conceptos que, posteriormente, nos serán de utilidad en un programa de investigación y/o innovación en nuestro área de trabajo, la educación.
En este segundo tema, profundizamos algo más: para ello necesitamos saber qué procesos de investigación debemos seguir y cuál será la metodología que nos guiará a la hora de realizar un trabajo de investigación.
En primer lugar, debemos delimitar la secuencia de pasos básicos del procedimiento científico que seguiremos. Esto lo haremos a través de diferentes preguntas, tales como:
- ¿Qué se va a estudiar?
- ¿Cuál es el objetivo?
- ¿Dónde encontraremos la información?
- ¿Cómo organizaremos dicha información?
El proceso de investigación se divide en las siguientes subcategorías o fases:
- Selección de un tema o área a investigar
- Identificación de un problema
- Revisión de la literatura
- Selección del método y diseño de la investigación
- Formulación de hipótesis
- Selección de la muestra o sujetos participantes
- Obtención de la información y el análisis de datos
- Interpretación de resultados y elaboración de conclusiones
- Redacción del informe final
A la hora de trabajar en torno a un campo de investigación es necesario seleccionar el tema del que vamos a partir o bien, vamos a desarrollar en nuestra investigación. Para ello, es conveniente que la temática suscite nuestro interés y nos anime a adentrarnos más allá, a querer saber más.
Para ello podemos utilizar numerosas fuentes tales como: experiencias individuales, materiales escritos, audiovisuales o conversaciones que puedan darse en entornos de relación. Por tanto será recomendable que el tema sea atractivo, por varios motivos, bajo nuestro punto de vista consideramos que cuanto más atrayente y atractivo sea para quién realiza la investigación más recursos utilizará y podrá ser lo más creativo posible. Hablamos por tanto de la motivación y de la estrecha relación que se crea entre el investigador y el tema a investigar. Este punto no parece tan sencillo como a priori podríamos imaginar, pues en un proyecto de investigación como el que actualmente tenemos entre manos conlleva una mayor complejidad, puesto que se han de buscar todas esas variantes a nivel grupal, lo que produce un sinfín de propuestas que han de reflexionarse hasta llegar a una decisión conjunta, y que a todo el grupo satisfaga.
Del mismo modo, al seleccionar el tema podemos encontrarnos con diferentes problemas, es preferible tener los posibles problemas claros, para que podamos enfrentarnos a ellos en la investigación, utilizándolos como recurso el cual resolver. Es decir, debemos delimitar y restringir los temas seleccionados en cuestiones concretas; para ello debemos familiarizarnos con el campo de conocimiento al que pertenece nuestra temática y detectar lagunas, huecos o interrogantes no resueltos y aprovecharlos para transformarlo en posibles preguntas de investigación.
Una vez tenemos el tema, pasamos a identificar el problema que queremos investigar, así acotaremos el ámbito de estudio y procuraremos no partir desde una idea preconcebida. Debemos tener en cuenta que el problema deberá expresar una relación entre dos o más variables, la formulación debe ser clara y debe permitir llegar a la realización de una prueba empírica que confirme o no las hipótesis o una recolección de datos.
Además de todo esto, debe haber una justificación que explique el por qué de la elección temática a investigar. A estas alturas será necesaria una revisión literaria; este aspecto metodológico consiste en buscar fuentes documentales que nos permita detectar, extraer y recopilar información de interés para la construcción del marco teórico.
En este tipo de literaturas encontraremos tres tipos de fuentes:
- Primarias ( proporciona datos de primera mano)
- Secundarias ( procesan información de primera mano)
- Terciarias ( agrupan compendios de fuentes secundarias)
Una vez recogida información, debemos plantearnos qué método de investigación vamos a utilizar en nuestro trabajo (si llevamos a cabo una investigación cuantitativa, la decisión es previa a la formulación de la hipótesis, su diseño y la obtención de los datos; si, por el contrario, es cualitativa, puede ocurrir en cualquier momento de la investigación). Según los objetivos que pretendamos cumplir podemos utilizar cuatro métodos diferentes.
- Método descriptivo: describimos sucesos, de manera individual y sin establecer correlaciones (cuantitativamente), y evaluando la relación entre las variables (cualitativamente). El siguiente vídeo nos ayudará a comprenderlo mejor.
- Método correlacional: consiste en la comparación de diversas variables. De nuevo un vídeo donde podremos comprender mejor este método.
- Método explicativo-causal: A través de este método, se explica el por qué suceden y en qué condiciones tiene lugar, por ello es importante una organización previa. Aunque la causalidad implica que exista correlación entre variables, no toda correlación es causalidad.
- Métodos orientados a solucionar problemas prácticos: Se usa como guía para la toma de decisiones, a fin de mejorar la educación.
En quinto lugar encontramos la formulación de hipótesis, ya mencionada en el tema anterior.Como ya sabemos son proposiciones generalizadas o afirmaciones comprobables que se formulan como posibles soluciones al problema planteado. Su función consiste en explicar temporalmente el problema, en función de lo que el investigador conoce al respecto.
El siguiente paso de nuestra investigación será la selección de la muestra; para ello debemos tener claro los conceptos de muestra y población aquel "subconjunto de la población que se selecciona a través de técnicas de muestreo y que debe ser representativa de ésta". En el caso de las investigaciones cualitativas, no podemos encontrarnos con una población, pues es muy difícil extrapolar los resultados, y las muestras que se toman son de pocos sujetos, por lo que sólo podemos encontrarnos con esos casos concretos.
Para aclarar mejor este aspecto podemos ver este vídeo explicativo que ayudará a disipar posibles dudas:
En cuanto a la obtención de análisis y datos, el investigador debe planificar la recogida de los datos, para ello debe realizar tres pasos: seleccionar una o varias técnicas de obtención de información, aplicar la técnica escogida, preparar los registros para su análisis. El análisis de los datos lo realizaremos de tal modo que, de respuesta a las preguntas de investigación y/o se contrasten las hipótesis.
Llegados a este punto será el turno de interpretar los resultados y llegar a las primeras conclusiones, así daremos sentido a la información obtenida y daremos respuesta al problema que habíamos seleccionado en el punto número dos. Podremos realizar dos tipos de análisis: Un análisis cuantitativo se aplican métodos estadísticos a través de los cuales se miden datos numéricos, y se llega a conclusiones que pueden generalizarse.Sin embargo, para los análisis cualitativos se debe aplicar otro tipo de métodos, más acordes a la interpretación de entrevistas, observaciones, opiniones... Por eso, se considera un procedimiento más abierto y flexible que permite organizar los datos según diferentes categorías, a fin de resumir y comparar resultados.
Por último debemos de realizar el informe final, cuyo objeto y finalidad es dar a conocer al resto de la comunidad educativa el estudio efectuado, de modo claro, objetivo y conciso.
Por último queremos finalizar esta entrada hablando sobre la importancia de la investigación en el campo educativo, para ello nos apoyaremos en Paulo Freire; el pedagogo Brasileño nos dejó importantes enseñanzas y en este caso, recojemos su idea de "enseñar exige investigar". Para llegar a dar el 200% de nosotros mismos, para nunca rendirnos, para continuar indagando, preguntando y descubriendo, para dar la mejor de las oportunidades y procurar la mejor educación a nuestros pequeños, debemos investigar.
Esperamos que esta nueva entrada y sus materiales os hayan servido de ayuda,
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